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关于幼儿行为习惯养成问题的调研报告

www.yojochina.com    2011-02-10 15:22桦甸市第二实验幼儿园


  一、问题的提出
  
  我国著名教育家陶行知先生说:“播种行为就收获习惯;播种习惯,就收获性格;播种性格,就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。那么幼儿行为习惯的养成受哪些因素制约呢?如何使幼儿养成良好的行为习惯呢?作为幼儿教育工作者,搞清这些问题对我们如何去影响幼儿行为习惯的养成,提高幼儿的综合素质有着重要意义。
  
  在教育实践中,我发现家庭环境、幼儿园环境对幼儿行为习惯都会有着不同的影响。幼儿园环境包括校园幼儿文化建设、活动设施、教育观念等。家庭环境包括家庭物质条件、家长文化素养、家长对孩子的期望、家长对孩子的行为习惯的认识以及家庭氛围等。
  
  那么,幼儿环境、家庭环境不同因素对幼儿行为习惯分别怎样影响的?带着这一问题,我本班幼儿进行了调查。希望通过这次调研,能够进一步了解影响幼儿行为习惯的主要因素,以便在以后的幼儿活动中更加有效地培养幼儿良好的行为习惯。同时,也为家长提供参考意见,使家长在幼儿行为习惯的养成中发挥应有的作用。
  
  二、调查研究对象与方法
  
  (一)调查对象
  
  此次调查对象分:幼儿、家长、
  
  (二)调查方法:
  
  1.问卷调查
  
  家长:共发35份,有效问卷35份。  
  
  2.访谈:访问了30名家长
  
  三、调查结果及分析
  
  (一)当前我班幼儿行为习惯的现状
  
  经过调查,我发现,在行为习惯方面存在着:好、中、差三个层次面,这三层基本分布为两头小中间大,有着良好的行为习惯占28%左右,习惯一般占51%,习惯不良的占21%,而有着良好行为习惯的在其它方面也是全面发展的。
  
  (二)家庭环境对幼儿行为习惯的影响
  
  在实际调查中,我发现亲情气氛浓的家庭,小孩都有着较好的行为习惯。家长的业余时间所从事的活动对孩子的行为习惯影响较大,若经常把孩子放在一边,不管不问,由于幼儿年龄小,本身缺乏与人交流的能力、辨别是非的能力,一定会因得不到正确及时的引导而受到影响。家庭和睦成为影响幼儿养成良好行为习惯的因素,家长对孩子行为习惯重视,对其帮助较大,投入的精力多孩子的行为习惯就好。反之,孩子则会形成不良的行为习惯。
  
  四、思考和建议
  
  (一)调研问卷引发的其它方面的思考
  
  教育讲求“言传身教”的功能,家长和教师都扮演着不可或缺的施教者角色,对幼儿的成长有着引导性、示范性的作用,如何和幼儿们多进行沟通,取得互相间的信任,是每一个家长和教师都值得深思的问题。只有做到这一点,教才有实效,学才有所成,才能真正实现寓教于乐。
  
  (二)建议
  
  教师要端正自身的师德,教师的世界观、人生观、日常行为表现都直接或间接地影响着幼儿。教师要以身作则,通过言传身教感染幼儿、教育幼儿。要求幼儿做到的,教师首先要做到。古人说得好:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。教师只有具备优良的素质,率先垂范,才能培养出优秀的幼儿。
  
  1.注重对幼儿行为的评价
  
  在幼儿活动中,教师应该结合各种活动及时针对幼儿的不同行为表现做出一定的评价,及时强化良好的行为,纠正不良的行为,尤其是对幼儿表现出来的好的行为做出肯定和表扬,使幼儿的认知行动化,恰当处理幼儿认识水平与能力行为之间的矛盾,引导幼儿发挥自我强化功能,坚持良好的行为,改变不良的行为,并持之以恒。
  
  2.发挥家庭教育优势
  
  我发现幼儿必须积极和家长取得密切联系,从改善家庭环境入手,共同创造良好的家校合作关系,才能培养出幼儿良好的行为习惯。比如定期召开家长会,让家长了解到孩子的自我肯定意识和要求。开展“家长开放日”活动,使幼儿们理解家长的苦衷和愿望。使家长与孩子进行正面交流和沟通,既可增进家长与孩子的相互理解,也可改变家长的教育理念和方法,为幼儿良好行为习惯养成中的自我教育与发展创造宽松的环境。

声明:本作品版权归原作者所有。
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