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幼儿园小班综合教案:毛毛虫穿衣服

www.yojochina.com    2015-01-07 15:30幼教中国


   活动目标

  1.在情境中说出形象特征、色彩特征和自己的感受。

  2.倾听、理解故事的简单情节,并用语言进行大胆表达。

  3.在情景游戏中感受颜色的变化,喜欢用涂涂画画表达自己的情感。

  活动重点

  能结合自己的生活经验在周围环境中说出并找对相应颜色的事物。

  活动难点

  能够在众人面前大胆表达自己的想法。

  活动准备

  自制毛毛虫、颜色塑料桶、布景(大树)、颜色盘。

  活动过程

  一、通过情景故事表演,引出活动主题

  以给毛毛虫问好的方式,让幼儿观察毛毛虫的外形特征,并用语言说出特征,及自己想对毛毛虫说的话。

  二、在故事情节中,引发幼儿大胆联想与表达

  1.以毛毛虫穿衣服为线索,依次出示红、黄、蓝三种颜色。让幼儿观察颜色,通过颜色联想出生活中的事物,用语言大胆表达出来。

  2.通过故事讲述,让幼儿感知和联想,再寻找出身边和颜色相关的事物,并能用语言表述出颜色名称,及物体的外形特征。

  三、动手操作感知颜色的变化

  1.通过故事情节的讲述,让幼儿猜想黄色毛毛虫进入蓝色颜料后的变化,(会不会变?)大胆表达自己的想法。

  2.引导幼儿动手操作,用“小手玩颜色”感受颜色的变化,用玩色为毛毛虫穿衣服。

  活动由来与反思

  我带的是新入园的小班幼儿,接到这些新孩子时,我们请每位家长都给幼儿做了一张小档案,我发现很多家长都在孩子的本领上写道:认识许多颜色。于是,为了培养幼儿的常规习惯,能够找到自己的座位,我就设置了“我是彩色的小点点”的活动,让幼儿认识自己桌子上点点的颜色,来找到自己的座位。慢慢地,所有幼儿都能认识自己桌子上的颜色。这次活动就是出于孩子们的已有经验和喜欢颜色的特点,来激发幼儿语言的思维能力,让孩子们敢于大声表达自己的已有经验。

  《指南》中也指出,要让孩子们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极的回应。从幼儿的兴趣出发调动他们语言的思维能力,让他们联想有颜色的事物,能够用清楚的话说出来,也是《指南》中所提到的。

  小班幼儿的年龄特点决定小班适宜游戏化的一日生活。在设计活动的同时,我也特别注重了这点。起初,我就在想,为什么又是毛毛虫的角色呢?这个角色我们老师一定也都不陌生,因为它来自于图画书《好饿的毛毛虫》。我提取了图画书中的角色,让孩子们喜欢的角色走出书中,来到身边,用情景化的游戏形式调动幼儿的思维能力,激发幼儿的多元表达。《小兰和小黄》、《小老鼠学画画》这两本故事书,也给了我设计这节活动的启发。这两本书,都含有颜色变化的认知,我也在设计活动中融入了毛毛虫变颜色的游戏,最后变成了绿色。虽然活动中我并没有把变换颜色作为重点,但也让孩子们在最后的环节,通过操作来感受。当孩子们发现毛毛虫变成绿色后,我问孩子们像什么,他们说树叶和小草,顺其自然,接下来通过情景创设让孩子们给毛毛虫做大树和小草。这样的形式是孩子们喜欢的。

  在活动中,首先,孩子们通过认识的颜色去联想生活中有颜色的事物,大胆想象,并结合着自己的生活经验大胆表达,将自己的认知经验与大家一起分享,互相交流着自己的想法;再通过认识的颜色,去寻找身边的颜色,找到相对应颜色的事物,用语言完整地表达出来。这对于小班的幼儿来说也是一种经验的提升和拓展,同时,也一定是锻炼幼儿自信、敢于表现的一种方式。只要他们能大胆地表达出来就是一种成功。在集体教学的过程中,增加幼儿表达的机会,让他们敢说,树立他们的自信心,这才是最重要的。我想这应该是我设计这节活动的核心,也是我园课题所倡导的提高幼儿的多元表达能力的核心。

幼儿园小班综合教案:拉巴巴

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