对加快山区幼儿教育步伐促进教师专业化成长思考与

　　三、思考与建议              
　　组建一支高素质的师资队伍，是提高我县基础教育质量的关键，是规范办园行为，落实素质教育，办人民满意教育的当务之急。因此，依据我县目前现状，为了促进幼儿教育有序健康发展，特提一下几点思考建议：
　　1、提高幼儿教师待遇
　　幼儿教师从目前现状看只是教育系统中的分工不同，而幼儿教师的职称比例比中小学要低得多，特别是不设中高职称，形成幼儿教师待遇低于中小学教师。义务教育阶段教师的奖励工资是从本工资中扣30％，而学前教育则是扣除40％纳入奖励性考核。建议要把学前教育纳入义务教育范畴。特别是对公办幼儿教育，政府应加大财政投入比例，这是实实在的民生工程，各级确保教育均衡发展。
　　2、    拓宽师资来源渠道，逐年招聘幼教专业毕业学生充实幼教队伍。
　　要确保一个县有一个龙头幼儿园，对县幼儿园每年充实1-2名西安幼师专业毕业人员，纳入县上人才振兴计划行列，形成“专业梯队”和“骨干群”，确保辐射带动作用。对乡镇中心幼儿园配备，要筷子里拔旗杆，边学边教边提高。
　　3、大力实施教师专业化培训
　　（1）积极参加专业培训
　　幼儿教师队伍建设的成败决定了幼儿教育的兴衰。各幼儿园要在经费不足的情况下，优先保证教科研的投入。制定切实可行的长计划、短安排，鼓励教师积极参加各类教研活动、教科研培训。建议主管部门协同相关部门为幼儿教师专业培训提供优惠政策，鼓励幼儿教师通过成人教育、网络教育、自学考试等多种途径，丰富专业内容，提高学历层次和幼教水平。
　　（2）大力实施园本培训
　　根据各园教师数量不足和专业水平低现状，大力推行园本培训。
　　首先加强教师的业务培训。每学期安排一定学时，保证教师有机会参加各种形式的培训和学习，如教师岗位练兵、基本功达标、青年骨干教师教科研讲座、示范课、观摩课等来加强教师的基本技能培训，鼓励、帮助教师开展园本研究。
　　其次，要树立科研兴园思想。主管局应给县教研室配备专门的幼儿教育教研员，将研究幼儿教育纳入县教研室工作范畴，形成自下而上有人引领的专业研究梯队。通过网络、研讨会、掌握幼教发展新信息、新动态，促进幼儿园办园者主动探索科学、合理的教育教学方法，形成教研带科研，科研促教研的良性循环机制，真正走科研兴园之路。
　　第三，继续发扬跟班培训的成功经验。通过脱产学习洗脑，通过经验交流推陈出新，通过检查评比，典型引路。
　　4、实行城乡园际互动。
　　主管局要为下乡支教，城乡互动，提供优惠政策，认真落实城乡结对帮扶方案，开展送教下乡、结对帮扶、专题讲座，对症下药等活动，让先进的教育理念和教育教学方法普及每个园所。并通过现场辅导备课、设计各类活动；深入班级进行随堂听课和做课后反思指导；亲自上示范课等形式，帮助中心幼儿园教师解决活动中的重难点问题，鼓励她们多利用直观教具开展教育教学活动，引导她们大胆开展教育实践，并寓教育于各项活动之中。同时鼓励乡镇幼儿园教师走出去，接受新的教育信息，学习新的教育理念。通过教师间手拉手结对子，相互学习，相互提高等形式，来促进园际间的交流，形成城乡之间资源共享和交流的长效机制，有效促进城乡教育均衡发展。
　　5、各级部门应积极搭建平台，促进幼教队伍专业化。
　　各级部门应积极搭建平台，给予幼儿教师展示和锻炼的机会，建立科学的幼儿教师考核淘汰机制,对教师的德、能、体评价考核，定期对幼儿教师进行专业技能考核，对基本能适应现行工作，但理念和专业知识不足的教师，分期分批进行强化培训，尽快提高其专业素质和保教水平；对德、能、体考核不合格的教师（年纪大、体弱多病、不能适应新课程教学的教师），出台相应政策，尽快让其离岗或转岗，加快幼儿教师队伍更替步伐，尽快优化幼儿教师队伍。
 

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