* 坚持不懈的毅力
当幼儿经过多次努力而不能成功想放弃时，老师要给予幼儿有效的支持，让幼儿体会到坚持不懈就会成功。
一个幼儿要画打着伞的动作，画了几次都画不好，他不想画了。这时老师看到了说：“我看到你修改了好几次，你能坚持真棒！现在我们一起来看看这个动作可以怎样画。”在老师耐心引导下幼儿终于成功了。幼儿经过不懈地努力后获得的成功感是他们持续不断进行创造的力量，因此老师在活动中应更多地关注幼儿在这方面的情感体验。
* 学会欣赏自己和他人
教师要率先垂范欣赏幼儿
幼儿的作品往往比较稚拙， 当老师表现出对幼儿创作成果极大兴趣时，幼儿会感受到认可，老师也能从中发现幼儿创造的火花。一次音乐欣赏活动后的绘画作品，我们看到画面线条很简单，色彩也不丰富，技巧也很一般，更看不出画面的含义，当老师饶有趣味地倾听幼儿的讲述后，了解到创意，也从幼儿的脸上看出幼儿内心的喜乐、满足与成功感。
为幼儿提供相互欣赏的平台
在创作过程中老师应该允许幼儿相互观摩、相互交流，他们会从同伴那里获得创作灵感和认同赞赏。活动结束时的交流分享也是幼儿间相互欣赏的好时机，也许还能迸发出更多的创意。
3.4.2 创造性活动中教师的态度
教师在促进幼儿的创造力发展时扮演着相当重要的角色，成人的感觉会从其态度清楚地传达给幼儿。因此教师要为幼儿创设一个宽松、和谐、民主、鼓励创造的精神氛围，宽容地对待幼儿、尊重接纳幼儿的想法，允许幼儿以自己独特的方式表达表现。
此外老师还要在时间、空间和材料上给幼儿提供更多的可自由选择的机会，给幼儿提供多种多样的低结构化、非结构化的材料，让幼儿有更多可选择的空间，这样会更容易激发幼儿的创造力。
其实大多数幼儿生来就对事物充满了兴趣与好奇，所以我们成人要敏感地用爱心、耐心、细心，呵护幼儿已有的创造力，努力为幼儿创设激发创造力的探索环境，允许幼儿以他们自己独特的方式探索世界。让我们携起手来，为最大化地挖掘每一位幼儿创造力而努力！
声明：本作品版权归原作者所有。
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