公平视野下的幼儿园家长半日开放活动

       家长半日开放活动历来是家长比较关心的一个话题。半日开放活动有助于幼儿教育功能的全面发挥、有益于幼儿教师的专业成长、有利于家长资源的充分利用、有利于家园之间的沟通与合作、有利于家长对于幼儿教育资源和信息共享与角色的对等化；李生兰教授在《幼儿园家长开放日活动的研究》中，把幼儿园家长开放日定义为：幼儿园应该在特定的时间里向家长开放园内外的各种教育活动，这种开放时间上讲，包括每天的开放、每周开放、每月开放、每学期开放；形式上讲，包括家长观摩、家长参教、家长助教、家长执教、家长评教。故而幼儿园家长半日开放活动就是幼儿园在特定的半天里向家长开放本班乃至本园的各种教育教学活动，它家园进行交流合作的一个重要方面，幼儿园一般每学期开展一次。

        谈到半日开放活动，其实中学也会对家长进行半日开放活动。家长随时走进课堂听课。可当同事兴冲冲地来到学校时，发现许多教室的门都紧闭，老师并不热情的邀请家长走进教室。家长也就很会意的离开。在有些学校可能由于各种原因，只邀请部分同学的家长来校参加开放活动…….同样，很多幼儿园也存在这样的问题，比如：半日活动主要采用家长无声的旁听，或与自己孩子的进行简单游戏。而对于半日活动安排的活动的目的性、程序以及在其中发现的问题如何解决等等，还都需要保持教育信息的对等性和对自己孩子教育的知情权。现如今社会呼吁教育公平、均等的呼声如此强烈的情况下，学校似乎意识到了公平对等的重要性，可在实际操作中还有着许多的偏差和不等。

       在今年的两会上，温总理在政府工作报告中又指出：我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。总理还表示要让义务教育均衡发展，加强学前教育和特殊教育的学校建设，这里第一次把学前教育重点提出。教育公平十分重要，但在幼儿园进行的家长半日活动中，我们又应该做些什么呢？是否也存在着这样的不公平，不对等的现象呢？那又该如何解决呢？

一、幼儿园家长半日开放活动存在的问题

       纵观幼儿园的家长半日开放活动，每学期一次，被列入幼儿园教学计划当中。那么目前家长半日开放活动到底是一个什么流程，这其中又有会有什么问题呢？

1、活动设计的参与性不够

      各年级老师会根据本班实际和自己的专长开始设计班级半日活动方案，教学活动的设计通过后，老师在年级上会多次试讲，以保证教学效果，老师会像演员一样，在半日开放时很流畅的表现给家长。设计上，还是以教师主导，家长不能参与，更不会有主动权。形式和内容比较单一，过程虽然生动却很缺乏“教育生命”。

2、时间安排的预留空间不足

       幼儿园有多种做法，一般老师会出一个通知在家长园地，告知家长半日活动的目的、来园的时间，或在留意栏出一个通知，也有幼儿园处以一个邀请函，每位幼儿一份，告知家长半日开放的目的，强调最好有父母参加，具体的时间。但是，这对于有准备教师和没有任何准备和了解的家长来说这能做到公平吗？家长按照规定的时间来到幼儿园，但是先前并不了解自己孩子的学习情况和本班教师的教学计划，即使来到幼儿园也只能“看看热闹”而已。

3、活动组织的先前铺垫匮乏

       在半日活动主要有老师来组织实施，一位老师负责教学，另一位老师就负责游戏活动，或者每人一节教学活动。在活动中老师为了保证活动正常进行，会对家长提出要求，如孩子早操、户外体育活动时要求家长在楼上或平台上观看；教学活动中为活跃气氛，达到效果，常会安排一些孩子和家长互动的环节，现场邀请家长，有些家长由于不协调、内秀表现得很不自然，或孩子表现不佳甚至于尴尬。这些问题的产生很重要的原因都来自于家长的盲目。

4、活动评价的内容过于表象化

        活动结束后为了留下资料，往往会发给家长一张调查问卷，其内容大多只对孩子的表现提出评价；或是教育过程中的一些专业名词进行简单的评价，形式多以封闭式的选项问卷为主；很少针对老师的教育行为，幼儿在园饮食生活、个性化成长空间、孩子的午休等问题进行开放式的发散性问卷。