试谈颠倒歌对幼儿的影响

       再次, 颠倒歌能促进幼儿语言的发展。儿歌具有训练语言的功能, 颠倒歌也如此。颠倒歌在对语言的破解、重组和词语的悖理、错位中为幼儿学习口语提供了特别的学习样本。它以整齐押韵的句式、强烈正反的对比、带有游戏性质的语言赢得小读者的青睐。孩子们是喜欢说反话的。儿童追求自由的天性, 致使幼儿对有意颠倒的、篡改的语言有着特殊的喜爱。比如, 大人为孩子创作的歌谣是“ 一二三四五, 上山打老虎, 老虎没打到, 打到小松鼠” ; 幼儿喜欢把它改为 “ 一二三四五, 上山打老虎, 老虎不在家, 放屁就是它” 。在对传统内容的颠覆和篡改当中幼儿无拘无束的天性得以展现,在颂读的同时发展了语言的能力。在幼儿园里, 我们常听到幼儿唱念着: “ 小槐树, 结樱桃, 杨柳树上结辣椒, 吹着鼓, 打着号, 抬着大车拉着轿。 ”在日常游戏玩耍当中, 幼儿学习新词, 自然习得语言的句式和结构关系, 增强语言的表达力和连贯力。颠倒歌凭借其琅琅上口的韵律、错位倒置的内容、游戏好玩的性质, 在幼儿中广为流传, 帮助幼儿语言能力的提高。

       最后, 颠倒歌能陶冶幼儿的性情。文学具有审美教育的功能。颠倒歌以其颠倒错位的形式营造出独特的、荒诞的美学效果, 这种美潜移默化地影响幼儿, 培养其健康、积极、幽默风趣的开朗性格,陶冶其情操。比如幼儿听赏歌谣 “ 倒唱歌, 倒唱歌, 鸽子进了燕子窝, 鸡蛋碰破石头角, 老鼠咬了猫子脚; 板凳爬过墙, 石磙飞过河” , 就会为儿歌中荒唐的事件、奇怪的现象开怀、嘻笑。 “ 儿童文学是快乐文学。 ” (高尔基语) 幼儿在快乐的情景和主动的精神状态下更易于认识事物、发展语言、培养能力。幼儿在颠倒歌中感受着歌谣的夸张、对比在吟唱、听赏当中学习新知, 体验轻松、幽默、变幻, 快乐地戏耍、成长。此外, 儿童颠倒歌又叫“ 扯谎歌” , 它坦率宣称自己是 “ 扯谎” 。 “ 儿童在独白式的朗诵活动中具有双重身份: 其一是儿歌内容的欣赏者, 他清醒地意识到内容的虚幻, 谎言的悖谬荒诞。其二是游戏中的 “ 说谎角色” , 作为角色的扮演者, 他又以虚拟的方式, 论文格式公然违抗成人的规定, 随便说谎, 于是抗拒的情绪转化为角色表演、内心冲动; 利于不健康的情绪得到宣泄和净化, 其狭小的生活时空中得以扩展, 受成人局限的生命力得以补偿, 在颠倒荒诞中吟唱、感受身心和谐的愉悦。总之, 颠倒歌对儿童的影响, 是在儿童发展的各个层面上整体发生作用的。它和幼儿文学的其他体裁一样有着认识、教育、娱乐、审美的功能。它以表面的荒诞、颠倒的形式暗衬事物的本质特征,借助大胆的想象、夸张, 帮助幼儿从自然人向社会人转化, 增长幼儿的知识, 发展其语言, 提高审美能力, 培养健康、 积极的人格。 在幼儿文学的百花园里, 颠倒歌这种古老的艺术形式对于当前所提倡的素质教育和创新教育依然具有借鉴作用。

       参考文献:
       〔 1〕杨兰生.论滑稽歌的审美性质及教育功能.平顶山师专学报, 1999 ( 8)
       〔 2〕曾志平.传统儿歌魅力探源.成都师范高等专科学校学报, 2003 ( 9)
       〔 3〕周一农. “ 颠倒”格里看童心.修辞学习, 2004 ( 1)
       〔 4〕浦曼汀.儿童文学教程.山东文艺出版社, 1991
       〔 5〕黄云生.儿童文学概论.湖南少年儿童出版社, 1982