从文文最后作品中画面的位置、不断改变的笔触，不难看出文文在整个绘画过程中很缺乏安全感，信心不足。但令我高兴的是，沉浸在童话世界里的文文这次画的作品富有想象力，他认为吃下木瓜籽儿的胖脸儿猪的头上会长出一棵树来：可以看出，文文通过绘画的形式充分表达了自己的想法，看来文文对绘画还是很有兴趣的。
实录三 今天我让孩子们画下“你最希望父母为你做的事”，说完后我便挪动了步伐来到了远离文文的第三组，以免他见我在他旁边感到不自在。我只是用余光去关注他，远离教师关注目光的文文果然比较放松，不再像以前那样总是东张西望，很快就认真地画了起来。
此时我只好站在远处观望，我看到文文拿起笔后画了一个圆，可是马上就停下了，过了一会儿，他又在上面重复画了一次。不难看出文文正在犹豫着什么，难道是不想让我们知道他的想法吗？这时，他又开始伸着头四处张望了，眼神飘忽不定，看见其他孩子正画得起劲，他又低下了头，继续画。文文就这样断断续续地完成了他的作品，但是画面较凌乱，不太容易看出他想要表达什么。
于是我请文文告诉我们他画了什么：“这幅画中有两个爸爸，一个爸爸坐着给我讲故事，另一个爸爸带我出去玩。”平日里文文都是由妈妈照顾，虽然文文对妈妈很依恋，但是从他的作品中可以看到在他的内心深处，他更渴望爸爸的陪同。因此文文在画面上画了两个爸爸，就是想宣泄他内心’的这种需求。
由于文文还没有完全适应幼儿园的生活，没有感受到自己是被接纳的，因此当教师关注他时，不由自主地就会感到害怕、约束，对教师产生防御心理．因此，在这次活动中，我故意远离他，一旦不被关注时，文文的压力就消除了，感到比较舒适．，虽然文文的绘画作品画面比较凌乱，但画面内容显然比之前丰富多了
案例分析
通过对文文绘画过程的观察，我发现文文在绘画过程中常常要用很长时间才能完成一幅简单的作品：，不断改变笔触的方向，以及断断续续的线条，说明绘画中的文文总是很犹豫，想要隐藏真实的自我，不太愿意将自己真实的内心世界呈现在教师的面前。总之，从文文绘画作品的画面大小、位置、用笔的力度、线条的表现等各个方面，可以看出文文在幼儿园这个环境中极度缺乏安全感，强烈的情绪焦虑使他总是显得紧张不安，因此越来越胆小内向。
绘画不仅是一种帮助我们了解儿童内心世界的手段，也是一种有效的“诊疗”工具，告诉教师应该如何改变自己以适应幼儿一于是，我有意识地改变了对他的关注形式，让他逐渐消除来自教师的压力感，不再将教师看成权威者，而是愿意与他分享内心想法的朋友
虽然这里只呈现了三个实录，但从中也能发现文文的一些微小的转变，如他从最初不愿用绘画记录开心的事，到乐于用绘画展现自己的想象力，甚至愿意用绘画告诉大家自己内心深处的感受这微小的转变对文文来说却是非常难得的进步，这说明他已经在慢慢打开心扉，相信在不久的将来我一定能成为被文文接纳的好朋友。
声明：本作品版权归原作者所有。
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